教育部最新出台了劳动教育的课程标准，引发了大家的广泛讨论，有些家长很兴奋，孩子终于要学习劳动技能了，有些家长很担忧，会不会变成一种形式?

我们会发现，越是提倡什么，越是欠缺什么，孩子们的劳动权已经在被肉眼可见地剥夺。

现在学校里，不会劳动的孩子一大把。

扫个地，不会正确握扫把，扫完地面仍旧不干净留有垃圾，垃圾扫到簸箕里面也不记得倒进垃圾桶，或者扫完地扫把簸箕倒一地，又或者拖地开始玩玩水打战，教室一团糟，要是教室里有一个孩子吐了或者教室地面被什么污染了，让孩子们去打扫干净，捂着鼻子跑开的孩子会有一大堆。

而这样的情况是什么导致的呢?

先来看看学校里的劳动领地吧，孩子们的日常劳动已经撤回到教室里，安全起见，只有地面和桌子黑板需要孩子们去维护了，擦窗户，太高，危险，教室里的电扇就更不用说了，碰都碰不得，教室外面的走廊有专门打扫卫生的保洁，学校的操场和各个户外场地都有专门的保洁，孩子们不需要扫一片落叶，不需要打扫一天的厕所。

甚至是开学，家委会都会叫来外面的保洁公司进行深度保洁，确保孩子们有干干净净的学习环境，仿佛孩子们只需要学习就好了。

家里的劳动领地呢？

拿快递，整理房间整理书桌，能干的孩子再做一顿饭就好了。妈妈们任劳任怨，或者说有的家庭是奶奶辈任劳任怨，孩子们坐享其成。大人们会说:孩子又不会做，做起来又慢，还不如我们动手呢！

于是，一点一点，孩子们就失去了劳动的机会。

失去劳动机会是很可怕的。

首先，一些基本的劳动技能得不到培养，当然，这是最浅层次的，因为劳动技能的培养其实是非常快的，任何人在逼不得已的情况下都会掌握必要的劳动技能。

最重要的是劳动意识和劳动精神得不到培养。

中华民族是一个勤劳的民族，正因为这么优良的传统才孕育了如此优秀的文化，创造了如此璀璨的文明，如果我们的下一代是在这样的教育下成长起来的，那么，他们又如何去传承这一优良的传统，如何去创造更美好的未来?

如果孩子们不劳动，就不懂得吃苦耐劳，如果他们缺少劳动，他们就没有劳动的意识，这种意识的作用是巨大的，从小具有劳动意识的个体能够在生活中主动承担责任，主动勇挑重担，这比劳动技能的培养更重要，只有具有劳动意识的个体，才会主动去学习多种多样的劳动技能。

而当我们慢慢地用爱或者用其他的名义去剥夺孩子的劳动权的时候，其实也是在变相剥夺孩子成长的权利。

这些让孩子来做太危险啦！

这些孩子做起来太慢，还是我来做吧！

这些事情孩子做得不好，看起来不干净，还是请专门的人来完成吧。

这样的声音多了，孩子的机会就少了。

多让孩子去锻炼，把孩子劳动的权利还给他们，让他们区厨房，去厕所，区操场，去走廊，拿起扫把，拖把，抹布，拿起螺丝刀，扳手和钳子，扫地，做饭，洗碗，洗厕所，修理小家电，修理自行车，当我们放手让孩子去做，孩子才能得到锻炼和成长。

我们不希望最后的劳动课程变成精致的点缀，孩子们参与劳动只是打卡拍照，我们希望孩子们撸起袖子认真干，额头上的汗水化作满意的笑容，手掌间的劳动化作最美的成果。

家长们要放得下心，学校要放得开权，让孩子们多一点，再多一点劳动的空间吧。