全国政协委员：整合研学教育实践基地等资源，共同参与课后服务 | “两会”系列
2022-03-08
“充分整合少年宫、青少年活动中心、研学教育实践基地等社会育人资源，加强城乡校际交流，共同参与课后服务工作”。
在近日召开的两会上，全国政协委员、广东技术师范大学副校长许玲作此建议。
“自‘双减’政策实施以来，义务教育阶段学生负担明显减少，与此同时，各中小学校教师则面临工作时间更长、工作强度高、非教学任务多等难题。”许玲为此建议，进一步减轻教师非教学负担、拓展课后服务渠道、加强中小学教师队伍建设。
许玲建议，由教育部门牵头，梳理清查各项督查、检查、评比等项目，精简会议、文件，取消重复上报数据和多头填写表格，避免摊派过多教学以外的工作任务，“切实让教师能真正回归教书育人的本职、本位，高质量地落实教书育人工作”。聚焦拓展课后服务渠道、建立课后服务协同工作机制，许玲建议，除了要充分发挥学校教育资源优势，引导本校教职工、退休教师主动参与课后服务，加强经费保障和表彰奖励倾斜外，还可以引入第三方机构，通过购买服务的形式购买第三方社会机构的课程和具备资质的社会专业人士，充分整合少年宫、青少年活动中心、研学教育实践基地等社会育人资源，加强城乡校际交流，共同参与课后服务工作。“要尽快落实‘统筹核定编制、配足配齐教师’。”许玲建议，要进一步加强中小学教师队伍建设，分阶段、分步骤解决教师编制问题，缓解师资人员力量不足的问题，缩小编制内和编制外教师的工资待遇差距。分层、分类、分岗开展教研培训，全面提升教师整体素质和专业化水平。除此之外，还有另外的代表针对研学/劳动教育展开了相关建议：建议相关部门制定普通学校戏曲艺术教育中长期发展规划，完善课程设置和教学体系，加大戏曲进校园演出频次，积极开展学校戏曲社团和校外戏曲院团研学旅游活动等，让戏曲学习方式更加丰富有趣，让中国戏曲得以绵延传承。
进一步推进学校在研学旅行和劳动教育方面进入实践领域，促进研学旅行、劳动教育和学校课程有机融合。依托各省市自然环境和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地等，建设更多安全适宜的中小学生研学旅行基地、劳动教育基地，形成“文旅+”“农旅+”“学旅+”的新业态，推动全面育人目标的实现。
建议要充分发挥劳动教育独特的综合育人价值，既不能脱离劳动空谈教育，也不能离开教育简单劳动。要设立专门的指导纲要、专门的课时、专门的师资、专门的设备、专门的考评指标，推进劳动教育体系化建设，有效开展劳动教育，防止落实过程中的走过场。
来源：中国教育报
